1 方法
1.1 对象
在广州的两所大专院校共调查412人，收回有效问卷401分，其中男性128人，女性273人；本科生303人，研究生71人，专科生27人。
1.2 工具
1.2.1 一般自我效能感量表(GSES) 用于测量一般自我效能感，为Schwarzer等人编制，有多种文字的版本，本研究采用Zhang & Schwarzer(1995)完成的中译本［4］，共有10个问题，均为李克特4点量表。
1.2.2 状态-特质焦虑问卷(STAI) 包括状态焦虑量表(S-AI，第1-20题)和特质焦虑量表(T-AI，第21-40题)由Spielberger(1983)等人编制，中文版本经我国学者修订具有良好的信度和效度［5］。
1.2.3 测试焦虑量表(TAS) 由Sarason于1978年编制完成［6］，是国外研究和诊断测试焦虑最常用的工具之一。量表共37题，每个问题要求作是或否的二择一回答。
1.3 程序
本研究在大约一年内分两次实施。问卷一由一般自我效能感量表和状态-特质焦虑问卷之状态焦虑量表及测试焦虑量表组成，在期末测试期间测试，共293人(样本1)。问卷二由一般自我效能感量表和状态-特质焦虑问卷之特质焦虑量表组成，测试被试118人，主要为研究生(样本2)。采用无记名方式，部分被试要求填写学号。问卷一或问卷二的完成约需时15～25分钟。
2 结果
2.1 不同性别的大学生的一般自我效能感
男性大学生在一般自我效能感量表上的得分(2.69±0.57)高于女性大学生(2.55±0.53)，经统计检验，差异显著(t=2.30,P=0.02)。这一结果和国外有关研究一致。此外，研究还发现，文科大学生的一般自我效能感(2.65±0.57，n=146)明显比理科大学生高(2.48±0.48，n=147)，统计检验表明差异达到了显著性水平(t=2.87,P=0.004)。
2.2 一般自我效能感与特质焦虑的相关分析
对样本2的被试施测特质焦虑量表(T-AI)，男(n=41)女(n=63)被试的平均得分分别为：40.73±8.56和42.54±7.12。自我效能感与特质焦虑(T-AI)的相关r=-0.301(n=94)，P=0.002。
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