张琳认为，其实现在的孩子，比以前的孩子要成熟很多，他们心里明白什么做法合适不合适，对不对，只是没有完成自我教育、自我约束的过程，经历了这个过程，他们就会知道应该如何做了。
“这种做法，我并没有和学生家长沟通，在个别家长发现后，起初也很吃惊，但看到学生的状况后，也认为我的做法有可取之处。”张琳告诉记者。
在送走了一班高三学生后，张琳又带了一个高一的新班。“排座位其实只是一种形式，我的观念不会变，就是坚持对学生的理解和尊重。很多学生说我很特别，其实我无非是给了他们成长过程中所需要的一滴水。我希望他们回顾高中生活时会说：‘我们的故事，多么甜蜜。’”
教师家长学生：众口不一各有各理
张琳的讲述，及其在“反思教育习惯，深化尊重教育”研讨会上的《异性交往应成为校园的一道风景》的文章，无不带着作为一名教师，对学生深深的理解和爱。但是，她的做法面对教育者们严肃的教育理念，还是面临着一场讨论。
张琳的文章是学校政教处的负责老师推荐到“反思教育习惯，深化尊重教育”研讨会上的，这位老师对于张琳的做法个人是支持的，但她表示，学校对于这一做法没有明确表态，也不会大力提倡。目前其他班主任还没有采取类似做法的，但起码大多数老师对校园里男女生的“亲密”交往开始采取宽容态度，不会像以前那样严加阻拦了。
海淀区某中学的姜老师在听到这件事后，对记者说：“她的这种做法，有一点是好的，就是对于有恋爱情况的学生，他(她)所出现的问题，不完全在感情方面找原因。一味将学生的各方面错误归结到早恋上，是太守旧而不合理的做法。”
但是在采访中，多数人还是对这一做法表示了怀疑和反对。
同为高一年级的班主任，李老师就对张琳的做法提出了质疑。他说：“中学校园中的早恋问题现在很普遍。对待这些问题，校方或老师一味采取‘打压’的态度的确未必明智，但若改走极端而放任其自流，就显得更不合适。这位老师的‘尊重教育’处变不惊，对男女学生的情感苗头不再粗暴干涉，而是从容应对，宽容处之，在处理方式和理念上起码是一种进步。”
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