周教授说：“人生中的‘性’在社会活动中分为四个阶段：性别交往，性交往，性活动和性行为。中学阶段属于性别交往阶段。但是我国的性教育本身非常落后，本来应该三四岁开始的性教育，中学才开始接触。处在这样一个整体落后的大环境中，突然将关系好的男女生调到一起坐，有一些拔苗助长的味道。”
他指出，人们无法预知被调到一起坐的男女生，他们的性教育基础是否坚固。老师的这种做法，等于给予了社会性的承认，同时又给他们创造了亲密接触的机会，将性别交往一下子提到了后面的阶段。他们也许之前没有肢体接触，这么一来他们就会牵手，之后接吻，再之后我们就无法预知了。而没有前面的教育基础，这样做是很危险的。
“整体的社会环境，不是一个老师，一个学校就能改变的。单单谈论张琳老师的做法是否合理，是否正确，没有丝毫的意义，只能说这种做法在目前的中国社会环境中，有些过于急躁了。”周孝正指出。
“尊重教育是要有基础的，要与整个社会的配套机制相结合。”周教授最后说，如果没有这个基础，尊重教育就无从谈起。一个学校，一个老师，一个家长，他们的力量不能解决任何问题，反而可能产生不好的结果。只有全体社会中的学校、老师、家长及其他成员一同努力，将我国的“性禁锢”和“性放纵”两个极端，发展成健康的“性解放”，才能在此基础上谈“尊重教育”。
预防早恋：早期性教育比理解尊重更重要
前一段时间，兰州市某中学一学生因在教室与同学互相鼓励时，情绪激动而和女同学拥抱了一下，在班主任撞见被勒令退学，引起国内众多媒体关注。为了防止早恋，学校和家长可谓是用心良苦，专门进行男女分班或办起女子学校、男子中学，更有学校在宿舍楼安装摄像头来监控学生以防止早恋的，做父母的也不容易，甚至出现了以女生家长为主的“陪读父母”。
成人对于孩子的“早恋”现象，像对待洪水猛兽一样。但事实表明，现在我国中小学生早恋的情况只有上升之势，没有下降之态。
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